APRENDER INFORMÁTICA
APRENDER INFORMÁTICA
Aprender informática fomenta habilidades como la lógica, la creatividad, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Como defiende la supermodelo Karlie Kloss: «Programar es algo puramente creativo. Y las mujeres que tienen esa herramienta, también tienen el poder de decidir su futuro». Además, el Barómetro Primer Empleo 2023 de Linkedin o el estudio U-Ranking de la Fundación BBVA y el IVIE demuestran que los estudios con mayor índice de empleabilidad están relacionados con la informática. Por esto, la organización sin ánimo de lucro Code.org reclama que el sistema educativo español incluya la informática como asignatura troncal desde Primaria hasta Bachillerato.
«La educación en informática desde la infancia es una necesidad en un mundo en el que la tecnología está cambiando la manera de relacionarnos. En la era digital, aprender informática es tan importante como aprender Física y Biología para el avance del conocimiento científico. Saber programar hoy es tan importante como lo fue aprender inglés en el pasado», explica Elena Gorostiza, responsable de Alianzas Internacional de Code.org en EMEA.
Defiende asimismo que la alfabetización digital es una herramienta clave para relacionarse con el mundo que nos rodea. Por eso, resulta imprescindible integrar plenamente la informática en el currículum educativo y formar a todos los niños por igual en su comprensión y dominio.
Según esta organización, usar la tecnología no es suficiente. Los alumnos han de ser sujetos activos de la revolución tecnológica y no meros usuarios pasivos. Para ello, es necesario ofrecer a los jóvenes las herramientas para que compitan en igualdad de condiciones en un mercado cada vez más global. Code calcula que, al ritmo actual, el sistema educativo tardará 40 años en ser capaz de satisfacer la demanda de habilidades digitales del mercado laboral.
«Desde el punto de vista profesional, abre a nuestros hijos infinitas posibilidades de empleo, independientemente de lo que quieran estudiar. Saber programar multiplica las oportunidades en el mercado laboral», añade Gorostiza.
Importancia de aprender a programar desde pequeños. /
En este sentido, es esencial que la formación tecnológica no agudice la brecha de la desigualdad laboral de género. En España, solo el 16% de los profesionales del área de las STEM son mujeres, y el porcentaje de adolescentes interesadas en estudiar un grado relacionado con las tecnologías digitales es menor que el de chicos adolescentes.
«Hay una desigualdad de género importante. Creo que tenemos que trabajar en varios caminos: dando más visibilidad a referentes femeninos y rompiendo estereotipos sobre los programadores; no son frikis o solitarios. El ámbito STEM no ha atraído el talento femenino y tampoco se les ha dado la visibilidad suficiente para animar a las generaciones más jóvenes», afirma la representante de Code.
La situación actual de la educación en Informática en España no es homogénea; depende de la comunidad autónoma y del nivel de renta. De acuerdo con las conclusiones del estudio Observatorio de la Informática en España, elaborado por Code junto a Deloitte, el 50% de los colegios privados y el 32% de los concertados analizados formaban en creación y uso de algoritmos, pero la oferta en el caso de las escuelas públicas se reducía hasta el 23%. «Estas cifras permiten apreciar que la apuesta por la Informática es insuficiente incluso en el mejor de los casos en términos de nivel socioeconómico», estima Elena Gorostiza.
Para intentar solventar esa falta de uniformidad, Code propone que las comunidades autónomas profundicen, dentro de sus competencias, en la incorporación de la informática en sus planes docentes. En paralelo, a través de un manifiesto por la informática al que se han unido una treintena de personalidades de distintos campos, solicita que se garantice una suficiente dotación de recursos y de formación al profesorado para apoyarles en la transición hacia un sistema educativo adaptado a la era digital.
El manifiesto por la informática defiende que solo así se cerrarán las tres brechas que ralentizan el aprendizaje de la informática: un nivel de desconocimiento elevado por parte de la sociedad sobre la trascendencia que tienen estos lenguajes en nuestra vida diaria; unos recursos insuficientes para la capacitación de los profesores, y una persistente baja participación de mujeres en carreras STEM ante un sistema que no les genera referentes.
A pesar del reconocimiento de la tarea de educación pendiente, Elena Gorostiza es optimista respecto a la capacidad de la informática para construir un futuro más igualitario: «Nos encontramos ante una oportunidad histórica para reducir las desigualdades sociales y de género; por eso, todos los escolares deberían tener acceso a estas materias. Con todo esto, y con tiempo, tengo el convencimiento de que las niñas entrarán en este campo en igualdad de condiciones».